英国是教育出口大国。2011年，英国仅凭教育出口就收入了170多亿英镑，这使得教育成为英国第5大服务类行业，甚至超过了保险和信息服务业。2006年，作为英国国际教育方面5年计划的《PMI2》（Prime Minister’s Initiative for International Education）发布。它继续了1999年发布的《PMI1》对于英国国际化教育项目营销战略的重视，从相互联系的3个方面确立英国国际化教育的基本战略：其一，是强调通过市场营销与沟通对英国教育进行定位，打造英国教育的品牌，巩固国内和海外提供的英国国际教育项目的长期声望和地位；其二，是要进一步提升学生的体验；其三，是要建立国际性的战略伙伴关系。在英国的*策话语中，市场和品牌是重中之重。《PMI2》自始至终都支持跨境教育，其中也包含了一些以此达到软外交的意味。英国国内的*治家看到了高等教育在外交关系中起到了越来越多的作用，而当中国和印度这样的国家作为全球性的超级力量崛起之时，拥有与之发展长期良好关系的纽带显然是非常有利的。然而在中外合作办学的实践中，中国首先也是主要的，而且还是作为英国教育出口市场而存在，资本的逻辑和品牌的力量很大程度上影响着英国在中外合作办学中的具体策略。截至2015年8月，英国有256个本科及以上的中外合作办学项目和机构通过中国教育部审批及复核，有99个高职及专业机构和项目通过地方审批报教育部备案。其中，本科及以上的项目和机构占整个市场份额的20%，在来华办学的国家中居于首位。在他们看来，中国作为跨境教育的目标市场，潜力主要来自于中国特殊的国内情况，如独生子女*策，不断增加的居民储蓄水平，以及教育被赋予的文化价值，等等。中国的合作者们的感受是，英国大学到中国常常为了占领市场和获得经济利益，真正为教育目标来的并不多。其次，在教学方面，英国的教育机构觉得中国占主导地位的教学方式仍然是说教型的，这为真正的教学内容整合增加了阻力。总之，英国的教育机构主要以出口为主，真正和中国合作伙伴的教学内容发生整合的实践很少。*策的侧重点在于维持和增强其教育出口的品牌效应和国际竞争力。
生活是什么。是个很好笑的问题。像我们整天离不开的水，是否我们知道了它究竟是什么。说好笑其实也是严肃的问题。是随遇而安还是要朝三暮四。而对于生活，矛盾怎么得到纾解。我如何让自己不再徘徊。
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